◆Part 1
好孩子都是夸出来的？
随着近几年亲子关系的矛盾愈演愈烈，批评、体罚孩子的方法已经被很多家长舍弃，取而代之的是大众提倡的表扬教育法，认为“好孩子都是夸出来的”。
在父母“表扬教育”下成长起来的明明习惯了被表扬，每做一件事情，他第一反应就是：“爸妈会不会夸我呢，今天又给我什么奖励呢？”如果父母偶尔没有表扬或者忘记了奖励，轩轩就没有了做事的动力。
《正面管教》中的作者简.尼尔森非常推崇心理学家阿德勒的观点：父母经常用“你真棒”、“做得很好”、“你真了不起”之类的话来表扬孩子，无意中营造了一种上下级关系——把孩子看得比自己低。
◆Part 2
有没有更好的表达方式呢？
阿德勒认为，人表扬他人的目的，是为了操纵比自己能力低的人，这其中没有感谢也没有尊敬。
那么有没有更好的表达方式呢？《正面管教》这本书中提出了鼓励。心理学家德雷克斯强调孩子们需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励他们就无法生存。
其实在我们的生活中，很多家长都把表扬当成了鼓励，所以我们要学会区分鼓励和表扬，转变对鼓励的态度，和正确地运用鼓励。
◆Part 3
如何区分鼓励与赞扬？
在阿德勒的观点中，赞扬指向人，只针对已经完成的事，有操纵性，让孩子寻求别人的认可，而鼓励指向孩子的行为，针对努力以及如何改进，对孩子充满尊重和欣赏，让孩子为自己而改变，从而更加自信。
很多父母父母，他们在表扬孩子的过程中，并没有真诚地向孩子表达内心的感谢，更多的是流于形式上的夸奖，其实背后是为了操纵孩子，他们的做法反而让孩子更容易失去做事情的动力。
而鼓励的打开方式就是：针对孩子帮忙做家务的行为，家长可以用：“干得好！”，或“谢谢你的帮助！”等话语鼓励孩子的行为，让孩子懂得欣赏和肯定自己的行为，愿意为了更好的自己而努力。
◆Part 4
转变对鼓励的态度
其实在我们的生活中，很多家长知道鼓励的重要性，但很多时候还是无法好好地运用鼓励，当孩子出现了良好行为时，家长尚能进行良好的鼓励，但遇到孩子的不良行为时，就很难正确使用鼓励了，原因如下：
一个行为不当的孩子其实只是想要寻找归属感，但要家长真正认同这个观点有时侯很困难，大人们通常很擅长惩罚孩子，但对于鼓励孩子却不得要领，所以在冲突发生的时候，更容易采取简单粗暴的惩罚措施。
孩子并不一定能够接受鼓励，特别是有的家长没有从孩子的行为出发，而把鼓励变成了高高在上的说教，所以家长要转变自己对鼓励的态度，在内心深处要真正把孩子放在平等的位置，尊重孩子、理解孩子行为背后所寻求的归属感，并抓住时机适当鼓励。
◆Part 5
要改善而不是完美
世界上没有人是十全十美的，不管是大人还是小孩，都需要不断地成长，当家长把对孩子的标准定为完美时，就会以严苛的态度来要求孩子。
当孩子没达到要求时，家长会不自觉地采取批评与责罚的方式，而负面的惩罚会激起反叛，甚至让孩子和父母都灰心丧气。
所以家长们一定要培养这样的认识：面对孩子的行为，要改善而不是完美，当家长把注意力放在改善孩子的行为上，就会使用相互尊重和鼓励的态度解决问题，小孩子们就会得到归属感，并且发展出负责任的行为。
◆Part 6
善于发现孩子的闪光点
每个孩子身上都有着不同的闪光点，但不是每个家长都有善于发现的眼睛。如孩子不小心打碎了花瓶，很多家长可能会忍不住大发雷霆而破口大骂：“你这么怎么笨，老是毛手毛脚，什么事都做不好！”。
就因为孩子一个粗心的小毛病，家长就以“什么都做不好”的观点粗暴地否定了孩子的全部，这是明显的“只见树木， 不见森林”的偏差。
家长们要对孩子充满期待，相信每一个孩子都是可以成才的，只是每一个孩子的闪光点不同而已。当家长的要善于发现孩子的闪光点，并使用正确的鼓励语，就会把鼓励的作用发挥出来，从而增强孩子的自信心。
◆Part 7
鼓励孩子做出弥补
做出弥补是有效的鼓励方式，当孩子们在出现的不良行为时，我们要做的不是惩罚孩子，而是鼓励孩子对自己的行为作出弥补。
如孩子踢球砸碎了邻居家的窗户，家长要鼓励孩子对自己的行为负责，让孩子参与解决问题的过程，鼓励孩子通过努力赚取零花钱或帮忙修补玻璃等方式进行弥补。
这种以非惩罚性方式让孩子做出弥补的鼓励方式，让孩子们经历了一个从错误中学习、并改正所能造成的任何后果的机会。
◆Part 8
转变对鼓励的态度
而且孩子们受到鼓励做出弥补时，他们并没有逃脱不良行为的责任，他们是在不伤害尊严和受尊重的情况下，学习对自己的行为有所负责。
家长们要记住孩子是成长中的人，是一块待雕琢的玉石，是一把需要磨砺的宝剑，是一棵需要雨水和阳光滋润的大树。
《正面管教》告诉我们：当孩子出现了良好行为或不良行为时，只要家长们转变对鼓励的态度，掌握了鼓励的正确打开方式，那么鼓励就会成为孩子的成长助跑器，孩子就会变得更加自信！
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